是引导?还是误导??? [复制链接]

以下是引用wanldxx001在2006-6-3 21:53:32的发言：[BR]楼主好象有点小题大做了吧？

纯属个人意见,发帖在此,就想听听大家怎么看的.wanldxx001难道不这样认为吗?

看客，我支持你。

楼主,你我应该都不是学校领导或教育方面的专家吧?至于学校举办什么样的活动,以什么样的方式举办,不是你我能够评论和探讨得清楚的,我不敢妄加评论.
我说是小题大做,一是指我们把学校举办这样的歌手比赛与超女相提并论,夸大了何止几万几亿倍,二是他们的目的和出发点也是完全不同的,三是在学校举办这样的活动,学生绝对不会把"当超女、明星之类"成为他们的学习的最终目的,四是什么事情都不能绝对化，因为一点点的负面影响就加以全盘否定，只要引导得当，未免不是一件好事情。
所以楼主说的“误人子弟”，是不是有点杞人忧天了？但楼主这种忧国忧民的思想是值得我辈效仿的。
以上只是我的一点想法，不能成为一种观点，让楼主笑话了。

＂第十名＂效应
现在有一种"第十名现象"在教育界引起了广泛关注，这种现象是指跟踪调查了上千名小学生，结果发现考试成绩前几名，老师非常喜欢的学生在高中、大学或参加工作后，并没有保持这种优势，或做出什么突出的贡献和成就。相反，班里十名左右甚至更靠后的学生却有着意想不到的巨大潜力，他们往往后来居上，在高中、大学的学习中脱颖而出，在工作岗位上也是建树颇丰。
那么导致这种现象的发生是什么原因呢？有人通过对学生的跟踪调查发现有这么几个原因：
一是只为追求第一名、第二名的人，知识面狭窄，因为他把所有的时间都用在课本学习上面，考得出很好的成绩，但很少看其他的书。而“第十名效应”的人，功课学得也不错，但是他花了很多的时间看了很多其他的书，知识面很丰富，也就是他受到了人文教育。
　　二是追求第一名第二名的人没有个性。他为了追求好成绩，花去了所有的时间，很多活动都不参加，本来有的一些专特长也不敢去发挥了，不敢花时间了。而“第十名效应”的人，文艺活动也参加，体育活动也参加，社会活动也参加，能力很强，他到了工作岗位上就能发挥作用。
　　三是追求第一、二名的人，很少参加体育运动，将来工作后，体弱多病，胜任不了繁重的工作；而第10名左右的学生，平时就爱运动，工作后能承担繁重、复杂的任务。
四是追求第一、二名的人心理可能会不够健康，经不起挫折、失败。有一个四川状元，考到上海名牌大学。学校里强手如林，结果他考试考不好，以前他都是第一、二名的，到了大学他只能考十几名、二十名。他要立志做爱因斯坦，平时同学不叫他小张，而叫他老爱，老爱学习很刻苦，但考试考不到前几名去，后来他每次考试前就感到恐惧、怯场，大二下学期精神分裂，退学回家。其实，他本身没有研究过爱因斯坦，爱因斯坦学习成绩并不好，第一次考大学也没考上。而第十名左右的人不在乎名次，一次不行再重新开始，有抗干扰、抗挫折能力，承受能力强。一个人走上社会后，不可能每天都阳光灿烂，总要遇到暴风雨，如果没有抗挫折能力就难以适应，更难以成功和成才。

我认为是引导，不是误导。[em06]

我支持楼主，学校的做法绝对是弊多过利，不信可以在网上作调查。

我问了一个参加观看的小学生，她说只是觉得好玩！高兴！可能有时候是我们大人的思维想的复杂了。

还可以吧，应该没楼主说的这般严重．这应该说是学生能力的一个拓展，每个人都有自己的优势，有的学生成绩非常棒，有的呢成绩一般，但她画画或是唱歌很好，我们应该给每个学生发挥特长的机会，而且也锻炼了不少学生的胆识，不管你是第一名还是最后一名，你上台了你就成功了，不是吗？而且这次六一除了歌唱比赛，还有书画展之类的，也许学校有些举措不是很妥，但出发点应该是好的．